托福遠非做題那么簡單

令很多同學百思不解的是，為何自己勤勤懇懇，宵衣旰食學習數月，刷完手里大部分習題，可面對托福成績依然一籌莫展。其實，有關托福考試，遠非做題那么簡單。

今天優弗留學小編整理的是優弗留學老師安老師以學生為例針對托福的聽、說、讀、寫四個方面進行的專業性指導，有托福考試方面困擾的學生一起來看看安老師是如何指導學生的，說不定會得到一些啟示。

一、聽力篇

優弗留學安老師初次接觸C同學，感覺她是典型藝術學生的樣子。或許是自小學習鋼琴的緣故，她踏實肯學，不畏艱難。但令她心力交瘁的是，明明每日投入大量時間練習聽力，吃飯睡前都不曾間斷，可關于聽力單項，還是無法突破二十大關。

安老師先是安撫了學生的焦慮情緒，而后對她的問題追根溯源。一是要改變學生的聽力習慣，必須要抽出單獨而連續的時間集中訓練，不能穿插于吃飯或昏睡之間。因為如若平時縱容一心兩用的習慣，恐怕考試也會偶爾心不在焉。二是轉變并培養正確的聽力訓練觀念。聽力練習在“精”，不在“范”。或許你做題成千上萬，依舊可能名落孫山；或許你只聽幾篇，卻可以終考時鋒芒畢現。

上課的時候，安老師會帶著學生分析聽力結構，分析篇章邏輯，分析考點重點，分析提示隱涵。如何“張弛有度”聽文章，如何“井然有序”記筆記，如何“云霧迷蒙”理邏輯，如何“排除萬難”找答案。

之后上課的時候，安老師會對以前的內容例行檢驗。要求學生聽一句，就能把這句用英文重述一遍。旨在訓練學生的短期記憶能力，輔助筆記，有助于整篇文章融匯而周全，涉獵所有考查重點。

同時，這種方式也有助綜合口語訓練，一舉兩得，事半功倍，大大縮短托福考試整體學習時間。最終C同學也不負眾望，聽力提高到二十九分，托福整體成績也穩操勝券。 

二、閱讀篇

閱讀考試對于大部分中國學生而言，都是志在必得，然而Q同學卻是例外。她的其他項目都名列前茅，唯獨閱讀在二十到二十二之間徘徊不前。她自己一言以蔽，說是速度慢，細節與總結題讓其步履維艱。

安老師與錢同學娓娓而談，抽絲剝繭，才發現終極原因是方法失當，使其進退兩難。閱讀授課時，安老師會講授定位方法，不同題型考點，正確選項特征，錯誤選項排除，梳理整篇邏輯以判斷最后總結題等等。讓每篇文章分析透徹，入木三分。

最后安老師會帶著學生口頭翻譯各行各段，這種方式看似勞心耗時，實則讓學生全神貫注，一絲不亂，在提高成績的同時，也有效提升閱讀能力。經過一段時間的學習教研，Q同學不僅僅閱讀滿分，也為日后的美國學習，提早做好綢繆鋪墊。

三、口語篇

很多學生都有這樣的體驗，明明與外國人交流侃侃而談，明明口語考試穩操勝券，可最終成績還是二十三四分停滯不前。W同學就是其中一員。她在美國讀高中，寄宿于外國人家，因此于她而言，口語考試理當唾手可得，了無懸念。直至看到成績，才覺得疑惑不解，神傷黯然。

究其根源，恐怕在于漢語和英文之間，意象與邏輯之間的天差地遠。如，英文先總后分，漢語靜水流深；英文一語中的，漢語寧靜致遠；英文直抒胸臆，漢語情自闌珊。所以獨立口語不僅強調用詞，語法，內容，也要重視句與句之間的邏輯，做到層次清晰，言之有據。

綜合口語更要學會一言以概，分毫析厘，依據不同口語內容，調整語序，讓整個口語段子天衣無縫，邏輯井然。經過一段時間的反復推敲，磨合訓練，W同學終于在考試中游刃有余，奪得桂冠。

四、寫作篇

有關寫作，是很多學生的險阻艱難。W同學是國內知名大學學生，之前上過托福大班，幾次托福考試都沒過一百，寫作一直二十一二分，他自己也茫然不解，滿腹疑團，因為他語法準確，用詞無誤，內容切題，事例詳盡，可成績依舊難遂人愿。

安老師斟酌過他的文章之后，終于得知其急人之難。他的主要問題源于論證較淺，邏輯較亂。在后來的授課中，安老師偏重從疑難題分析，開頭結尾段寫法推薦，主題句書寫，例證尋找，敘事細節處理，地道表達，萬能理由，亮點詞匯句型補充，模板修正方面入手，結合學生實際文章，揚長避短，細微而周全糾正學生問題，讓學生文章行云流水，清晰豐滿。一個月的時間，二十八分的寫作成績，終于沒有辜負安老師的諄諄教導，更沒有辜負學生的孜孜不倦。

最后，優弗留學安老師想和手不釋卷的托福學生說，托福，和其他考試一樣，沒有捷徑可言。只是，也要懸崖勒馬，反躬內省一下，是否應該停止合眼摸象，盲目刷題？是否應該專注潛神思研，溯本求源，找到自身問題所在，才能防微杜漸，瞬息煥然。